因為是第一次接觸 AI 自動化工具，目前對這方面還不太熟悉，一開始也沒有太多想法，因此是從自己打工的經驗出發，延伸思考有哪些事情可以透過 AI 自動化來改善或簡化。
一、想解決的問題
在教學生的過程中，我發現有時候學生在寫題目時，會不知道該如何下筆。雖然現在 ChatGPT、Gemini 等 AI 工具都能協助解題，但如果只是直接看解答和計算過程，學生可能當下看得懂，之後遇到類似的題目卻還是不知道怎麼做。
因此，我想嘗試設計一個解題小幫手，讓學生上傳題目後，先透過提示與引導，一步步思考解題方向，而不是直接得到完整答案。如果經過引導後還是不會，或是想確認自己的答案，也可以進一步查看詳細的解析與正確答案，希望藉此幫助學生真正理解解題的過程。
二、製作過程
一開始只是照著團長的教學，做得非常簡單，只有用到4個節點，但後來想說好像可以稍微進階一點，雖然用的也不是很困難的，只是有慢慢產生一 些如何更完善的想法，丟給AI請它告訴我應該怎麼做，我想要不只是解題，而是可以知道自己的弱點單元去做複習。
這個小幫手主要是利用 n8n 串接 LINE、OpenAI 和 Google Sheets，讓學生可以直接在 LINE 上傳題目或照片，再由 AI 協助解題。我有先設定不同的訊息處理方式，讓系統可以依照學生傳送的內容，判斷要進行解題還是複習統計。另外，也利用 LINE 的使用者識別碼來區分不同學生，讓每個人的提問紀錄可以分開儲存。
在解題的部分，我希望學生不要只是直接看到答案，所以有在 Prompt 中設定，第一次回答時先提供題目所屬的單元和一至兩句提示，讓學生試著自己思考。如果還是不會，或是想確認答案，就可以輸入「看答案」，讓 AI 提供詳細的解題過程。為了讓學生不用每次都重新傳送題目，我也設定了對話記憶，希望 AI 可以接續前面的對話，知道學生正在詢問哪一題。
在複習的部分，我也利用 Google Sheets 記錄學生問過的題目、科目、單元和提示等資料，之後再透過 n8n 的程式節點整理紀錄。當學生輸入像是「數學複習」的指令時，系統就會統計過去各單元的提問次數，整理成複習清單，讓學生可以知道自己哪些地方比較需要加強。為了讓統計結果更有參考價值，我也有嘗試限制 AI 可以使用的單元分類，避免同一個單元被分成太多不同的名稱。

三、卡住的地方
(1)整理學生的答題紀錄時，AI 一開始會依照題目細節命名章節，例如「畢氏定理基礎」、「求斜邊」等，導致同一個大單元的紀錄被分散到不同分類，試算表統計時就很難歸納出學生真正需要加強的單元。因此，我後來持續修改 Prompt，希望能讓分類更符合實際複習的需求。不同科目也有不同的分類方式。數學可以依照較明確的單元分類，國文、英文則是依照會考常見的考試方向設定。例如，國文的〈紙船印象〉課文題目可能只會被歸類為「現代文閱讀與賞析」，而沒有進一步區分課文內容。這樣的分類方式可能比較適合以國三會考複習為主要目標的學生，但如果要用在其他年級，可能還需要再調整。
(2)我也想到可以增加一個功能，讓學生在查看複習清單後，輸入「題目」兩字，就能叫出之前問過的該科所有題目，而且不顯示答案，方便之後重新練習。原本以為這項功能應該不難設定，因為解題時就已經會將題目、分類、提示等資料存入試算表，但實際操作後，發現還需要研究如何讓 AI 正確辨識指令，並從試算表中找出符合條件的紀錄。可能是原先的 Prompt 已經設定了不少規則，也可能是我還不熟悉如何下達更精確的指令，因此這部分目前還需要再研究看看。
(3) 在解題的訊息中，提示解法的部分目前 AI 給出的內容還不是很準確，有時候會直接說出答案，沒有達到一開始希望讓學生先思考的目的；有時雖然會用提問的方式引導學生，但問的問題卻和原本的題目差不多，沒有真正提供解題方向或幫助學生釐清思路。如何讓 AI 在不直接給出答案的情況下，又能提供有效的提示，讓學生知道下一步可以怎麼想，感覺也是要再研究如何精準下指令。